《鸟岛》教学设计

时间:2024-04-11 20:30:26
《鸟岛》教学设计

《鸟岛》教学设计

作为一位无私奉献的人民教师,时常需要用到教学设计,编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么什么样的教学设计才是好的呢?以下是小编帮大家整理的《鸟岛》教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

【教学目标】

1.会正确、流利地朗读课文,初步感知鸟岛的闻名与热闹。

2.会写本课6个生字“部”“筑”“育”“密”“玉”“拾”。

【教学过程】

一、激趣导入

1、这节课老师要带小朋友们去板书:鸟岛

指名读,猜一猜,这会是个怎样的地方呢?

2、大家肯定迫不及待想去鸟岛看看了吧?那就赶快打开书,走进神奇的`鸟岛。

二、初读课文,读准词语

1、自由读课文:读准字音,难读的词多读几遍,努力把课文读正确。教师巡视。

2、你知道鸟岛在什么地方了吗?指名读第一小节,(青海湖西部,读准词语)

换部件识记“部”

在地图上找出青海湖西部的大致位置。

鸟岛还有个有趣的名字呢?读准“海西皮”。

给“闻名中外”换个词。

指名赛读,齐读。

过渡:这个叫做“海西皮”的鸟岛为什么能闻名中外呢?先让我们走进春天的鸟岛去看一看吧!

3、指名读第二小节,学生质疑不理解的词语。

陆续:读准词语,课文中谁陆续从远处飞来?分组表演。生活中,你还见过哪些场景也是这样陆续发生的呢?

筑巢安家:读着这个词,你的脑海中出现了哪些画面?

展示鸟窝图片:这些鸟真像是天才的建筑师!读好词语,学习生字“筑”。

养育后代:学习生字“育”

男女生赛读。

一群一群的鸟儿愿意到这里来,是因为什么?联系课文指名说。

过渡:这里天气变暖、湖水解冻,一群一群的鸟儿在这里自由生活了一个春天。转眼就到了六月,六月的鸟岛是怎样的呢?

4、自由读第三小节,圈画出能体现六月鸟岛特点的一个词语。板书:热闹

指名开火车读第三小节,注意正音。比较法学习生字“密”。

小朋友有没有发现这小节先写什么,再写什么,最后写什么?(鸟儿、鸟窝、鸟蛋)能不能颠倒顺序?分组轮读第三小节。

过渡:各种各样的鸟儿、密密麻麻的鸟窝、数不胜数的鸟蛋让我们大开眼界、眼花缭乱呢!你喜欢这里吗?难怪课文中说——

5、引读第四小节

用“因为所以”“,因为”进行说话练习。齐读。

三、总结练习

1、通过今天的学习,你觉得鸟岛是个怎样的地方?

2、指导书写本课生字。

3、下节课我们将继续走进神奇的鸟岛,品味鸟岛的热闹。

《《鸟岛》教学设计.doc》
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