《画风》语文教学反思

时间:2024-04-10 05:38:10
《画风》语文教学反思(精选15篇)

《画风》语文教学反思(精选15篇)

身为一名刚到岗的人民教师,我们的任务之一就是课堂教学,对学到的教学技巧,我们可以记录在教学反思中,如何把教学反思做到重点突出呢?下面是小编帮大家整理的《画风》语文教学反思,仅供参考,希望能够帮助到大家。

  《画风》语文教学反思 篇1

我们学校上周刚刚结束“语文主题学习”,我对它有了一点的了解,因此在教学《画风》这篇课文时,我大胆尝试加入“语文主题阅读”。

上课伊始以谈话方式导入,“同学们一年有四个季节,你喜欢哪一季节的风?请说说理由。”同学们很积极,纷纷举手回答。我在恰当的时机说:“老师喜欢秋天的风,请你认真倾听老师朗读的这个片段,请帮老师回答喜欢秋天风的原因是什么?”老师带着对秋天的喜爱开始朗读,老师的朗读刚刚结束,学生就把小手举起来,回答的特别好,达到了预想的效果。接着我又朗读了冬天的风,请学生回答冬天的风有什么特点?你喜欢冬天的风吗?

风摸不着,看不见,那怎样画风呢?这节课我们一起学习15课《画风》。《画风》一课的主要内容是写三个孩子的相互交流,把无形的风生动地展现在纸上的故事。

当学生在认读好生字,课文能正确流利的朗读时,我还大胆尝试培养学生边默读边思考的习惯。“课文中的三个孩子是怎样画风的,请你边默读课文边动笔画出写他们画风的句子。”同学们行动很快,大家都在读书,都在找,而且都很认真。不一会儿,很多学生就把小手举起来了。在他们默读时,我 ……此处隐藏10859个字……声与图中人物对话交流,图中人物好似活了一般,这个小游戏学生很喜欢。进入到第4步找名字,课堂一下炸开了锅,很巧的是这些字在我们班学生的名字中都能发现,当说到“宋”时,学生们还大声说出“宋江”等名字,喜悦与成功之情溢于言表。

课本中学习的内容与坐在教室里的学生之间联系起来了,换句话说,学生的名字成了课堂学习的内容,多亲切啊,识字成了快乐的事。把要学习的目标与学生的生活尽量联系到一起,是教学的好方法,老师们可以常用。

  《画风》语文教学反思 篇15

《画风》这篇课文以人物对话的形式,讲了三个小朋友一起动脑筋想办法,把无形的风生动地展现在画纸上的故事。在教学时我指导学生分角色朗读,在读中理清课文中每个人物的态度、观点、做法,弄清哪个小朋友是怎样画风的,你喜欢哪个小朋友。同学们发言踊跃,有的说喜欢宋涛,因为他敢想,善于提出问题,有的说喜欢陈丹,因为她敢于修正自己的错误认识,善于向别人学习,还有的说喜欢赵小艺,你瞧她,“眨眨眼睛,想了想”,她敢于迎接挑战,善于思考问题,解决问题……

在学习课文的基础上,我适时留出了一些时间,让学生动脑想一想,还有什么办法也能表示风?学生们你一言我一语地交流,相互启发,相互补充:“可以画头发飘起来了、风筝飞在空中、气球飘起来了、妈妈晾着的衣服吹起来了等等。紧接着,我又让学生展开想象,再想一下比如气味、声音等看不见、摸不着的东西又怎样表示出来呢?学生又纷纷举手说可以画跳动的音符、爆炸的图案、爸爸睡觉时打呼噜来表示声音,画烤鸡腿、香喷喷的米饭、香气扑鼻的花儿来表示气味……

学生们参与的积极性很高,并马上动手用彩色笔把自己的奇思异想描绘出来。整堂课学生们读得认真,学得投入,说得畅快,画得漂亮,教学效果较好。

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