《恐龙的灭绝》语文教学反思

时间:2024-03-26 20:30:23
人教版《恐龙的灭绝》语文教学反思(精选10篇)

人教版《恐龙的灭绝》语文教学反思(精选10篇)

身为一名人民老师,我们要在教学中快速成长,对学到的教学新方法,我们可以记录在教学反思中,快来参考教学反思是怎么写的吧!下面是小编帮大家整理的人教版《恐龙的灭绝》语文教学反思(精选10篇),欢迎大家分享。

  《恐龙的灭绝》语文教学反思 篇1

《恐龙的灭绝》是人教版第四册的课文,这是一篇科学知识小品文,文中列举了有关恐龙灭绝的几种说法,详略兼有。纷纭的说法,大胆的推测引发了学生对恐龙灭绝这个谜的探索。教学时重点引导学生分析这些说法的合理性,培养学生的质疑能力,发展学生的智力。

二年级的孩子形象记忆远比抽象记忆及得牢固,理解更透彻。为了更好的激发孩子们的兴趣。在创设情境,激趣定标这一环节中,我准备了一些恐龙的视频资料。每张幻灯片上都有一只恐龙的图片。形象直观的让孩子们感受恐龙的庞大、有趣,加深孩子对恐龙的认识。不过由于上课紧张,把没有剪接的视频播放出来。这样一群在沙漠中寻找水源的恐龙突然戛然而止,没有给人足够思考的空间。

二年级的孩子在生字识记上已经有了一些方法和一定的技巧。所以在自学互动的第一次小组合作学习中,我的主要任务是让学生通过初读课文,自学识字。

教学时,结合低年级的学生的身心特点,学习语文“以读导学”为课堂的主要模式。读中,要把课文读通、读懂,理解课文的意思;读中,要积累、感悟,内化课文的知识,读中,要思考、质疑,提高 ……此处隐藏7533个字……《恐龙的灭绝》这篇文章可说图文并茂,形象生动逼真,展现了在中生代时期,遍布恐龙的神秘世界。最后更引起人们反思:为什么今天的人类只能从电影、书籍或者博物馆里,来回忆恐龙往日的辉煌呢?

恐龙是已经不存在的生物了,然而“恐龙”却是孩子们非常感兴趣的一个话题,文章从题目到内容吸引着学生的好奇心。课文的内容和主题,更加引起孩子们的探究心理,从这个角度说,它起到了很好的辅助作用,是对学生进行用智慧的目光去观察、发现身边的科学,培养学科学、爱科学、发现科学的极好范例。

抓住孩子们爱恐龙的特点,我在课前布置大家一个课外“收集有关恐龙的知识”这一作业,当引入课文题目时,我先写了“恐龙”两字,我问:“谁能来给大家讲讲恐龙?”“哗啦”许多只小手都举起来,争着想把知识说给大家听,有的说:“我知道脖子最大的恐龙是长颈龙”;有的说:“最凶猛的恐龙是霸王龙!”“我知道有三角龙……”接着,我又写上“灭绝”,问:“那恐龙又为什么会灭绝的呢?”马上,孩子们又兴奋起来“是小行星撞击地球,恐龙才灭绝的。”“是强烈的地壳运动,使恐龙灭绝的。”“那课文里又是怎么说的呢?让我们一起去读读吧!”

在《恐龙的灭绝》的教学中,我贯彻“以读为本,读中感悟积累”的教学思想,在孩子已有一定知识的基础上,通过多种形式的朗读,读准字音,读懂词句的含义,读通句子,读出自己的感受与理解,在此基础上积累词句。本课我着力以探究性学习为主。通过探究的方式来学习,以训练学生的语言和思维能力,激发学生的探究兴趣。通过探究性学习方式,师生一起带着疑问阅读课文,在想象中漫游恐龙王国,在漫游中轻松愉快地朗读课文,达到正确、流利的程度;同时激发孩子们对科学的好奇心,有对恐龙的灭绝等自然现象进行科学探究的兴趣和愿望。

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