《丑小鸭》语文教学反思

时间:2024-03-27 05:38:15
《丑小鸭》语文教学反思(精选10篇)

《丑小鸭》语文教学反思(精选10篇)

作为一位刚到岗的教师,我们要有一流的教学能力,写教学反思可以快速提升我们的教学能力,我们该怎么去写教学反思呢?以下是小编为大家整理的《丑小鸭》语文教学反思,仅供参考,欢迎大家阅读。

  《丑小鸭》语文教学反思 篇1

前段时间听钟老师执教了一节丑小鸭,觉得那是一节很真实也很扎实的语文常态教学课。今天自己在班上也同样上了一节这样的常态课,我觉得作为老师我们应该怎样引导孩子理解课文内容,指导他们读好这篇童话才是教学的真正难点和重点。因此针对自己的这节课有以下有几点反思:

一、读准读好课文

“读”是语文学习的根本途径,它应该成为课堂的主题活动,在本课的教学中,我始终牢牢把握住让“学生进行各种各样的读”这条主线组织教学,给予学生读的时间和空间,并借助一定的方法,激发学生阅读的欲望和空间。例:揭示课题后让学生自由地朗读课文,从读得正确到读出一定的语感;默读课文是让学生学会思考问题,指名读,男女分角色读,这些多种的读书形式让孩子在读中理解,书读百遍其义自现。尤其是读“丑小鸭”是如何的丑以及变成白天鹅的语句时,学生们体会的很到位,第一位学生读完,没有读出那种感觉,孩子们纷纷提出了自己的见解,迫不及待的想自己去读读。这时,我将美丑的句子进行前后比较,师生对读,生生对读,越读越有味,感情一遍比一遍激扬。在体会丑小鸭遭遇不幸段落时,我采访了几位学生:丑小鸭,你百般被别人欺负,你的 ……此处隐藏9158个字……义加以体会理解,从而把握本课教学的思想内涵及文本的深度。

一、培养学生的质疑本事

教学时注重培养学生的质疑本事。“学贵有疑,疑则进也”,题目是文章的眼睛,直接导入、板书课题之后,我问学生:“当你看到这个课题的时候,你想到了什么?”孩子们提出了很多有价值的问题。根据课题提问题,既培养了学生的质疑本事,又为学生能有目的地和文本对话,尽快与课文融为一体打好坚实的基础。

二、丑小鸭变天鹅

当我把丑小鸭的图片和天鹅的图片放在一起的,问学生:“丑小鸭之后就变成了这样的天鹅,难以置信吧”学生们也说是的。我又说;“是呀,就连他自己也不相信这会是真的,那么书中的哪句话写出了丑小鸭的疑惑?”学生们一下子就找到了那句话:这难道是我自己的影子吗?反复让学生品读,品味这句话,品味出丑小鸭的心理活动。

三、感悟故事的精彩片段

“当我们和丑小鸭正沉醉在他变成天鹅后的喜悦中,当我们发出“这真是一只美丽的天鹅呀!”这样啧啧的赞叹声时,有谁会想到他以往受过的苦难,他以往受到的屈辱,是那样的令人心碎。让我们再回到故事中,看看他都受到了哪些苦难和屈辱。”当我引出这样的话语之后,孩子们一下子就进入到情境之中。然后投入地阅读起来。丑小鸭受欺辱的部分,也是本课最精彩的部分。我放在了第二课时学习,这一部分的学习,我们基本上是在读中悟,在悟中读,读与悟有机地结合。孩子们被故事情节感动着,被丑小鸭的命运牵着心,我被孩子们感动着,这节课处处有情,处处生情。我想这就是童话故事的魅力,这就是安徒生的魅力。

在教学中我注重语言训练与情感体验的和谐统一。注重学生语言文字的训练让学生积累词语,感受语言文字的奇妙,同时又使学生进一步体会丑小鸭的感受。

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